Ideenbüro – Hier beraten Schülerinnen und Schüler!

Ein Beitrag von Sabine Kiesling- schulsozialdienst.ch

Donnerstag, 11 Uhr. Wie jede Woche um diese Zeit kommen vier Schülerinnen und Schüler der 6. Klasse pünktlich in mein Schulsozialdienst- Büro, welches ab jetzt für eine Lektion ihnen gehört und «Ideenbüro» heisst. Sie leeren ihren gelben Ideenbüro- Briefkasten und stellen die Leuchttafel vor die Türe. Spätestens jetzt wissen alle im Schulhaus, dass das Ideenbüro geöffnet hat. Im Büro angekommen, lesen die vier Schülerinnen und Schüler interessiert und motiviert die Anmeldezettel der anderen Schülerinnen und Schüler, prüfen das Datum, deren aktuelle Sorgen und Probleme sowie neue Ideen. Sie setzen Prioritäten, verteilen Rollen und besprechen den Ablauf der Lektion. Während zwei der vier Schülerinnen und Schüler dann die betreffenden Kinder, welche sich über den Zettel selbst angemeldet haben, aus der Klasse holen, bereiten die anderen beiden den Raum vor. Sie richten den Tisch, die richtige Anzahl der Stühle, Sugus für die Nerven 😉 und den Laptop (oder Schreibutensilien) für das Protokoll. Dabei besprechen sie kurz wer von ihnen heute die Gespräche leitet, wer das Protokoll führt und ob sie Unterstützung von mir möchten oder nicht. Wie so oft, leiten sie auch heute das Ideenbüro allein.

Über Anmeldezettel können alle Schülerinnen und Schüler der Schule Wallbach ab Kindergarten bis zur 6. Klasse Hilfe von den Ideenbüro- Beratern (ausgewählte Schülerinnen und Schüler der 6. Klasse) erfragen. Diese Hilfe wird mittlerweile bei Problemen aller Art in Anspruch genommen, meist handelt es sich dabei um «kleinere» Schüler- Konflikte. Begleitet bei ihrer Tätigkeit werden sie von mir, der Schulsozialarbeiterin. Ich habe nach Rücksprache mit Schulleitung und Lehrpersonen dieses Partizipationsprojekt vor vier Jahren in Wallbach eingeführt. Zu meinen Aufgaben gehören die Durchführung des jährlichen Bewerbungsverfahrens, die Ausbildung der Ideenbüro- Berater, deren Einarbeitung und die aktive Begleitung des Ideenbüros im Schulalltag über das ganze Schuljahr hinweg. Die beratenden Schülerinnen und Schüler lernen von mir und vor allem während ihrer Arbeit im Ideenbüro Grundlagen der Gesprächsführung und halten dabei wichtige Beratungsregeln wie Schweigepflicht und Neutralität ein. Sie helfen gleichaltrigen oder jüngeren Kindern, indem sie ihnen aufmerksam zuhören, Vertrauen schenken, sie beraten und bei ihrer Konfliktlösung unterstützen. Weiter entwickeln sie eigene Ideen zur Verbesserung der Schulkultur, nehmen Ideen anderer Schülerinnen und Schüler ernst, versuchen diese umzusetzen, sind kreativ und schreiben Protokolle. Dies alles kann sehr anstrengend für die Ideenbüro- Berater werden, zumal sie zusätzlich aufgrund ihrer Tätigkeit wöchentlich auf eine Schulstunde verzichten und diese in ihrer Freizeit nachholen. Auch wird nicht jede Idee bewilligt und umgesetzt, die im Ideenbüro besprochen wird, beispielsweise der Wunsch nach einem Pool auf dem Schulhausdach 😉 Trotzdem möchten mittlerweile nahezu alle Schülerinnen und Schüler der 6. Klasse als Ideenbüro- Berater tätig sein und schätzen diese verantwortungsvolle Aufgabe sehr. Für dieses Schuljahr haben sich 18 Schülerinnen und Schüler für die Arbeit im Ideenbüro beworben und die Auswahl aus den allesamt sehr guten Bewerbungen fiel der Klassenlehrperson und mir richtig schwer. Doch nicht nur die Tätigkeit als Berater, sondern auch die angebotene Hilfe der Ideenbüro- Berater wird sehr gewünscht, so hat es im gelben Briefkasten eigentlich immer Anmeldezettel. Dies wundert nicht, da die beratenden Schülerinnen und Schüler aufgrund ihrer eigenen Erfahrungen selbst Experten für die Probleme Gleichaltriger oder Jüngerer sind und nicht selten sogar bessere Lösungen als die Erwachsenen oder die Schulsozialarbeiterin finden 😉.

Hat es dennoch einmal keine Fälle im Briefkasten, nutzen die Ideenbüro- Berater die Zeit zur Entwicklung eigener Ideen. Sie zeigen dabei grossen Ehrgeiz und Mut und haben auch immer wieder Erfolg: In Wallbach hat das Ideenbüro mit Hilfe von Unterschriftenlisten und Gesprächen mit Schulleitung und Gemeinde, bereits Rampen für den Pausenplatz und eine Überdachung für ihre Scooter bewilligt und installiert bekommen. Aktuell beantragen sie bei der Gemeinde einen vergrösserten Unterstand für den Pausenplatz.

Das Ideenbüro ist ein Raum, der durch Wertschätzung, Vertrauen, Offenheit und Lösungsorientierung geprägt ist.

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Donnerstag, 11:35 Uhr: Ich komme zurück in mein Büro (10 Minuten vor Ende der Lektion). Die Ideenbüro- Berater erzählen mir von ihrer heutigen Arbeit. Sie haben zwei Konflikte jüngerer Schüler gelöst und den Fussballplan, der die Nutzung des Fussballplatzes auf dem Pausenhof regelt, für das neue Schuljahr angepasst und in den Klassenzimmern aufgehängt. Dieser wurde vor längerer Zeit im Ideenbüro unter Einbezug aller Klassen entwickelt. Ausserdem zeigen sie mir erste Pläne für vier Bodentrampoline, die sie sich für den Pausenplatz wünschen. Diese Idee sei von ihnen selbst, erklären sie stolz. Sie überlegen laut, dass drei zusätzliche Schaukeln auch nicht schlecht, aber vielleicht zu teuer wären. Wenn sie alles im Detail geplant haben, möchten sie damit nächste Woche zur Schulleitung und die Idee vorstellen. Danach möchten sie für ihre Idee Spenden sammeln. Obwohl es mittlerweile 11:45 Uhr ist und die Schülerinnen und Schüler nun Mittagspause hätten, bitten sie mich doch noch kurz mit ihnen raus auf den Pausenplatz zu kommen. Dort zeigen sie mir mit Zollstock und selbst erstellten Skizzen ihren Trampolinwunschplatz. Während sie sich danach mit etwas Verspätung auf den Weg zum Mittagstisch machen, höre ich sie weiter planen, dass sie nächsten Donnerstag unbedingt noch die 3. Klässler fragen möchten, was aus dem Ideenbüro- Umweltprojekt vom letzten Jahr geworden ist.

Bewerbungsschreiben: Do‘s and Dont‘s!

Ein Beitrag von Mathias Sax - Schulsozialdienst.ch

Wahrscheinlich hast du in der Schule bereits gelernt, wie eine Bewerbung aufgebaut ist. Doch wenn viele ähnliches lernen, wie hebst du dich von deinen Mitbewerberinnen und -bewerbern ab?

Das Bewerbungsschreiben bzw. der Bewerbungsbrief bietet die einmalige Gelegenheit, dem Arbeitgeber schriftlich mitzuteilen, weshalb DU die geeignetste Person für die Lehrstelle bist. Dieser Kurzabriss deiner Motivation und deine Gedanken zu den für den Beruf benötigten Fähigkeiten wollen sorgfältig und mit Bedacht formuliert sein. Was zeichnet mich aus und wie verschriftliche ich dies im Bewerbungsschreiben? Was ist zu beachten, um die wenigen Zeilen bestmöglich zu nutzen und meine Einstellung auf den Punkt zu bringen?

Hier sind ein paar Ideen und Gedankenstützen, wie du an dein Bewerbungsschreiben herangehen kannst, wie du dich positionierst und an Attraktivität für den Lehrbetrieb gewinnst.

Vorbereitung:

Bevor ich mich für eine Lehrstelle bewerbe, will ich Klarheit über meine Wünsche und Bedürfnisse erlangen. Wenn ich weiß, was ich will und brauche, ist der Zeitpunkt für das Bewerbungsschreiben gekommen.

Was ist mir wirklich wichtig? Was wünsche ich mir vom Lehrbetrieb? Was brauche ich, um die Arbeit längerfristig mit Freude ausüben zu können? Was kann ich den ganzen Tag tun, ohne dass es mir langweilig wird? Worin liegen meine Interessen, Stärken und Fähigkeiten?

Aufbau:

1. Einstieg: echte Motivation

2. Kurzer Status: wo stehe ich gerade im Leben

3. Eigene Fähigkeiten für den gewählten Beruf benennen

4. Werte und Ziele, was ist mir wichtig im Beruf (Teamarbeit, Humor, Zielvorstellung für den Arbeitgeber, Motive)

5. Persönlichkeit: meine Arbeitsweise, meine Rolle im Team, meine Erwartungen

6. Eintrittstermin: Ich bin verfügbar ab

7. Signalisation für ein erstes Treffen: Ich freue mich auf den Austausch mit Ihnen, um mehr über den Lehrbetrieb zu erfahren

Der Bewerbungsbrief: Do’s and Dont‘s

1. Den ersten Satz als Kante nutzen! Motivation zeigen!

Was hat mich an diesem Beruf und an diesem Lehrbetrieb angesprochen? Was hat mich angefixt? Hauptausschlaggebender Punkt benennen (nicht „Ich bewerbe mich auf die Lehrstelle blabla“, das macht jeder 😉).

2. Neugier

Was ist mir wirklich wichtig in diesem Job und was brauche ich dafür? Neugierig sein.

3. Meine Fähigkeiten ausführen

"Ich kann gut…" und nicht: "Ich bin kommunikationsfähig."

Woran erkennt der potentielle Arbeitgeber meine Fähigkeiten?

4. Keine Schleimerei – Vermeidung dessen, was der Lehrbetrieb schon weiss

Klarheit schaffen, wieso ich den Lehrbetrieb „gut“ finde und Teil davon werden möchte.

5. Keine Überheblichkeit

Der Arbeitgeber sieht meinen Nutzen, wenn ich darüber schreibe, was mir liegt.

„Für die Lehre als …. bringe ich mit ….“

6. Haltung

Zeige auf, wieso genau du die oder der Richtige für den Lehrbetrieb bist.

Bleib selbstbewusst und zuversichtlich!

Bildquelle: Bild von Pixabay

Abschlusslager einmal anders ...

Ein Beitrag von Timothée Wahlen - Schulsozialdienst.ch

Und wieder sind die Schülerinnen und Schüler zu Hause! Doch dieses Mal nicht aufgrund eines Virus, sondern wegen den bei manchen lang ersehnten Sommerferien. Acht Wochen hatten die Schulen geöffnet, bevor sich die Klassen in die Sommerpause verabschiedeten.

Sicherlich, es brauchte seine Zeit nach dem Lockdown, bis sich alle wieder an den Schulalltag gewöhnt hatten und ausser Frage fiel es nicht Jeder und Jedem gleich leicht, sich wieder in den Strukturen zurechtzufinden. Mit was sich jedoch alle engagieren mussten, waren die neuen Bestimmungen. Händewaschen und Sicherheitsabstand war das eine, das andere aber die Verbote. Für viele Klassen wurde das bereits geplante Abschlusslager gestrichen und die Schulreisen durften nur unter strikten Bedingungen durchgeführt werden.

Was also tun als Lehrperson, wenn der öffentliche Verkehr nicht mehr mit der Klasse genutzt werden darf und die Lagerwoche eingestampft wurde? Viele Schulen fanden Möglichkeiten ihre Reise direkt in der Region durchzuführen und manch ein Kind dürfte bemerkt haben, dass es gar nicht immer eine weite Reise braucht, um ein tolles Erlebnis mit der Klasse haben zu können.

Ich selbst wäre mit einer sechsten Abschlussklasse fünf Tage in den Schweizer Bergen im Engadin unterwegs gewesen. Die Lehrperson hatte schon das meiste organisiert, doch nun hiess es umzuplanen. Entstanden ist ein zweitägiger Abschluss mit Schulhausübernachtung.

Gestartet wurde mit Minigolf in Pratteln. Danach wurde in der alten Römerstadt gepicknickt, bevor bei einem Orientierungslauf mit kniffligen Rätseln und Hinweisen die besten Spürnasen erkoren wurden. Nach einer feinen Pizza zum z’Nacht spazierten wir am Abend in den nahegelegenen Wald. Während wir im Wald spielten und am Lagerfeuer darauf warteten, bis die Nacht hereinbrach, bereiteten wir leckere Schoggibananen zu. Der Wald in der Dunkelheit war für viele dann ein Highlight. Die wenigstens Kinder hatten dies bisher erlebt und so kostete auch der vorbereitete Wolfspfad, in dem es darum ging, ein paar hundert Meter allein und ohne Lampe im Wald den schwachen Lichtern zu folgen, für viele Überwindung. In den Schlafsack wurde in dieser Nacht erst spät gekrochen und so war dann auch die Eine oder der Andere beim gemeinsamen Frühstück am nächsten Morgen noch etwas müde.

Die Abschlussreise einer vierten Primarklasse führte nur wenige hundert Meter weiter in den nahegelegenen Wald. Dort bauten wir gemeinsam mit den Kindern verschiedene Seilelemente, wie Seilbrücken, Seilrutschen, Schaukeln und Klettergerüste. Während einige Kinder immer wieder neue Ideen für Konstruktionen hatten und die gemeinsam erstellten Spielzeuge eifrig nutzen, kümmerten sich andere um das Feuer, auf welchem wir später leckere Schoggiweggli buken.

Beide regionale Ausflüge waren ganz anders als ursprünglich geplant und dennoch hatten viele Kinder grossen Spass. Ich bin davon überzeugt, dass viele andere Schulklassen dieselben Erfahrungen machen durften. Wäre es nicht, gerade jetzt im Hinblick auf die aktuellen Ferien, in denen so manche aufs Flugzeug und weite Distanzen verzichten, ein grosser Gewinn, wenn wir das Schöne auch noch lange nach Covid19 nicht nur in der Ferne suchen?